г. Гаврилов - Ям

Название образовательного учреждения: 
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования  «Дворец  детского творчества»
 
Название работы: 
Инновационный образовательный культурологический проект «Мои родники»

Жанр работы:
Методическая разработка 

ФИО автора, его должность: 
Чичина Любовь Васильевна, руководитель структурного подразделения МБУ ДО ДДТ

Методическая разработка

Инновационный образовательный проект  «Мои родники»
культурологической направленности 

Предназначение проекта.  

•	Основанием для разработки Проекта и механизмом его реализации служит идея духовно - нравственного воспитания школьников через приобщение их к культурно-историческому прошлому родного края, возрождение лучших национальных традиций.

•	Проект  реализуется на базе общеобразовательной школы и предполагает совместную продуктивно-образовательную деятельность педагогов дополнительного образования Дворца детского творчества и учителей школы.
  
•	Инициатором и активным участником проекта являются администрация, классные руководители, учащиеся и их родители школы. 

•	Исполнители проекта – педагоги Дворца детского творчества.

•	Проект ориентирован на возрождение духовных ценностей и пропаганду народного творчества через освоение детьми четырёх образовательных модулей
( маршрутов): искусство росписи, детский фольклор, краеведение, изготовление тряпичной куклы. 

•	В ходе реализации проекта, учащиеся общаются друг с другом, получают дополнительную информацию об историческом наследии родного края, изучении и сохранении его обычаев и традиций.  Приобретают новый, более эффективный опыт творческой самореализации и коллективной деятельности.

•	Проект рассчитан на два учебных года. 

•	Проект  « Мои родники»  имеет практическую  реализацию с 2011 года по настоящее время. С учётом запроса учащихся, родителей, педагогического коллектива школы периодически обновляется.

Пояснительная записка

Будущее России сегодня во многом определяется уровнем воспитанности, духовно-нравственного развития, гражданского становления подрастающего поколения. 
Культурологическое образование призвано сегодня, готовить молодежь к целостному пониманию мира и активному его преобразованию, способствовать осмыслению его как совокупности культурных достижений человеческого общества. Через систему дополнительного образования, основанную на деятельности по интересам, можно ненавязчиво, подводя к познанию своих истоков, пропаганде народного творчества восполнить, возродить в ребенке чувство своей родной земли, связь со своим народом, помогая формированию нравственной позиции ребёнка. 
Одним из эффективных форм работы в данном направлении  являются инновационные формы внеурочной деятельности.
Культурологический проект « Мои родники»  раскроет  перед обучающимися яркий спектр народной культуры.  Дети познакомятся с календарными  православными праздниками и обрядами. Проект организует изучение истории родного края  по четырём образовательным  модулям (маршрутам): фольклор, искусство росписи, игровая деятельность и краеведение.
Фольклор является  источником знаний о действительности, о человеке и средство формирования важнейших народных понятий о добре и зле, средство познания родного языка, родной речи через лучшие образцы народной песни. 
В детском фольклоре находится ключ к пониманию детских художественных вкусов, детских творческих возможностей. Во многих детских песнях и играх воспроизводится время и события, давно потерянные памятью народа. Детский фольклор помогает  лучше понять жизнь, быт, культуру наших предков. Нравственную культуру ребята постигают в сказках, поговорках, афоризмах, в которых соединяется мысль с оценкой, мнением, жизненной позицией. 
Искусство росписи  предоставляет  возможность для всестороннего творческого развития ребёнка.  Дети познакомятся с основами художественной грамотности, с понятиями и приёмами росписи,  с историей  художественных промыслов, обогатят свой словарный запас, научатся видению прекрасного в жизни и искусстве – всё это воздействует на ум, душу, творческие способности  растущего человека, обогащает  духовный мир ребёнка. 
В народных играх дети учатся общаться, приобщаются к народным традициям, проявляют взаимовыручку, знакомятся с малыми жанрами народного творчества 
( народным играм).
Истоки-занятия по краеведению, дающие возможность восполнить пробелы в знаниях об историческом прошлом своей малой родины, его экологии, природы, животного мира, людей.
Проект  рассчитан  на два учебных года. За этот период обучающиеся закрепляют и углубляют  полученные знания в области искусства росписи, детского фольклора, краеведения, в игровой деятельности. 
Главная задача педагогов дополнительного образования - обогатить детей знаниями о народном творчестве, посредством художественных ценностей традиционной национальной культуры, тем самым принять активное участие, в формировании духовного мира подрастающего поколения.
Проект  рассчитан  на два учебных года.  
Актуальность проекта. 
Народная культура обладает высоким воспитательным потенциалом, способна возродить преемственность поколений, дать детям нравственные устои, патриотические настроения, которые живы в людях старшего поколения.
Программа проекта направлена на достижение планируемых результатов внеурочной деятельности и предназначена для учащихся среднего звена, учителей и педагогов дополнительного образования, социальных партнёров общеобразовательного учреждения.
Содержание проекта разнообразно по видам деятельности, насыщено интересной и эмоциональной информацией, удовлетворяет потребности каждого ребенка в реализации своих творческих, художественных желаний и возможностей.  
Цели и задачи проекта

Цель: Приобщить детей к миру русской народной культуры и традиций, способствовать усвоению ими нравственных ценностей русского народа: любовь к Родине, единство человека и природы, трудолюбие, милосердие. Содействовать творческому самоопределению ребенка.  
Задачи:
Воспитательные:
•	формирование устойчивого интереса школьников к изучению истории родного края, его традиций, народного творчества; 
•	воспитание у детей уважительного и бережного отношения к своему прошлому, к истории и культуре своего народа.
•	воспитание уважительного отношения в общении с другими детьми и взрослыми;
•	воспитание творчески-активной личности.  
Образовательные:
•	формирование навыков и умений по сбору информации о своём крае, в ходе вовлечения детей в исследовательскую деятельность; 
•	формирование интереса к культурно-историческому прошлому своего края;
•	формирование навыков освоения фольклорного и краеведческого материала; навыков игровой деятельности и овладение искусством художественной росписи;  
•	формирование навыков выступлений в театрализованных представлениях, в инсценировках обрядов  на основе  «Народного календаря» и православных праздников.
Развивающие: 
•	развитие мотивации детей к познанию истории и культуры родного края; 
•	содействие развитию творческих способностей детей через приобщение к различным областям народного творчества: фольклору, искусству росписи, краеведению, народным играм и праздникам; 
•	создание условий для развития самостоятельности, инициативности и активно-творческой позиции обучающихся.
Содержание и организация проекта.  
Проект предусматривает поэтапное освоение детьми 4- х видов творческой деятельности: 
- краеведение  представлено образовательной программой «Истоки»;
- искусство художественной росписи – программой  «Золотой завиток»;
- детский фольклор – программой  «Фольклор»;
- игровая деятельность  – программой  « Игра затея». 
Занятия проводятся для учащихся 11-12 летнего возраста. Учитываются возрастные, психологические возможности и особенности детей. 
В реализации программы участвуют 4 группы детей (2 группы - 5 класса и 2 группы - 6 класса, численностью по 10 – 11 человек в каждой группе).  
Каждый образовательный модуль предусматривает проведение 18 занятий
( 1периода), рассчитанного на одну четверть учебного года.  Каждая группа за учебный год проходит 4 периода, поочерёдно осваивая разные виды деятельности.  Каждый период завершается итоговым совместным мероприятием.
Определён порядок проведения занятий: завершив курс занятий, педагог переходит в следующую группу учащихся.  Так, например, группа №1, освоив краеведение, переходит к обучению игровой деятельности, потом фольклору, затем к художественной росписи. То есть складывается последовательность: краеведение –  игровая деятельность – фольклор - искусство росписи. 
В ходе реализации проекта обучающимся предлагается попробовать свои силы в каждом образовательном модуле, что позволит детям расширить свои знания и развить творческие способности в области искусства росписи, фольклоре, краеведении и  игровой деятельности. 
Ключевые мероприятия проекта:
1.	Фольклорный праздник «Праздник русской души» (ноябрь).
2.	Театрализованное представление «Рождественские посиделки» (январь).
3.	Конкурсно-игровая программа «Краше весны да лета ничего нету» (март).
4.	Фестиваль- мастеровая ярмарка «Мира не узнаешь, не зная края своего» (май).

Образовательные  модули  проекта

Образовательная программа «Истоки».  
Особенности образовательного модуля. Дать целостное представление об истории своей «малой родины», заслуженных людях края. Познакомить детей с окружающим миром, разнообразием живой и неживой природы родного края. Помочь увидеть взаимосвязь между живыми организмами, обитателями лесов, полей, водоёмов.   Нацелить на потребность общения с природой, бережное отношение ко всему живому. Познакомить с бытом односельчан, с почётными людьми города: ветеранами Великой Отечественной войны, заслуженными людьми разных поколений. Сконцентрировать внимание детей к изучению истории своего края, своей школы, формированию любви к малой родине. 
Программа посвящена актуальной проблеме воспитания патриотизма, способствует воспитанию личности, знающей свои истоки и корни.
Цель: создать условия для развития личности ребёнка при изучении истории своей «малой родины», её экологии, живой и неживой природы. 
Задачи: 
Образовательные: 
1.Научить учащихся работать с историческим, краеведческим материалом. 
2.Развить мотивацию к сбору краеведческого материала. 
Воспитательные: 
1. Формирование потребности в саморазвитии. 
2.Формирование активной жизненной позиции. 
3. Развитие культуры общения. 
Развивающие: 
Развитие деловых качеств, таких как самостоятельность, ответственность, активность, аккуратность. 
Учебно-тематический план образовательной  программы « Истоки» 
на 1 – й  год обучения
№
п/п	Содержание деятельности	Кол. занятий	Количество   часов	
			всего	т-рия	п-тка	экс-ии	
1	Установочное занятие: знакомство;
обсуждение плана работы на год;
инструктаж по ОТ и ТБ.	1	1	1	-	-	
2	Тема №1: Экскурсия «Природа родного края»; Беседа: « Мир природы  наших лесов».	1	1	0.5	-	0.5	
3.	Тема №2: Беседа «Звери и птицы Ярославской области».  
Выступления детей: «Животный мир леса»; Поделки из природного материала.	1	1	0,5	0,5	-	
4	Тема №3   Экскурсия «Музей и дети»: посещение музея «Тайны волшебного сундука» (экспонаты и их легенды), беседа с работником музея(удивительный мир музея). 	1	1	-	-	1	
5	Тема №4: Экскурсия и беседа «Почва. Особенности почвы нашей местности». Знакомство с почвой. Состав и свойства почвы. Почва, как среда жизни. Организмы, населяющие почву. Дождевой червь.	1	1	0,5	-	0,5	
6	Тема №5: Беседа и экскурсия «Мир водоёмов». Водоёмы нашего города; «Жизнь малых рек нашего края».	1	1	0,5	-	0,5	
7	Тема №6: Беседа «Птицы наших лесов»  и  наблюдение за птицами на территории школы;	1	1	0,5	-	0,5	
8	Тема №7: Беседа «Рельеф города».
Особенности рельефа города. Поверхность Ярославского края. Плоские и холмистые равнины. Одинокие возвышения в городе – холмы. Овраги.	1	1	1	-	-	
9	Тема № 8: Беседа «Климат нашего края». Понятие климата. Погода в городе. Причины её изменений. Предсказание погоды. Народные приметы о погоде. Особенности времен года в нашей местности. Средняя температура воздуха зимой и летом.	1	1	1	-		
10	Тема №9: Беседа «Проблемы экологии».  Загрязнение почвы, воздуха, воды в городе. 	1	1	1	-	-	
11	Тема № 10 Беседа и экскурсия: «Духовное наследие». «Древние мифы и сказания о городе». Храмы нашего города. Экскурсия в Никольскую церковь.	1
	1
	0,5	-	0,5	
12	Тема №11: Беседа и экскурсия в музей. Тема: «Из глубины веков», страницы истории: кустарные промыслы Ярославской губернии во второй половине XIX века. Производства орудий труда. Экскурсия в «Музей Ямщика».	1	1	0,5	-	0,5	
13	Тема №12: Беседа «Город как место жизни людей».  История возникновения города. Символика « малой родины» ( городской герб, флаг и гимн).	1	1	1	-	-	
14	Тема №13: Беседа «Мой город сегодня». Городские районы и микрорайоны. Улицы, площади, проспекты, переулки. Знакомые улицы моего района. Улицам города – имена героев.	1	1	1	-	-	
15	Тема 15: Экскурсия в краеведческий музей. Беседа “Наш край в годы Великой Отечественной войны”. Изучение событий истории, жизни и деятельности героев войны, живших на территории края. 	1	1	-	-	1	
16	Тема №14: Практическое задание “Я и моя семья”. Задание детям:  выяснить, где и кем работают их родители, близкие. Кто у них из родных воевал, какие имеет награды. Выступления детей: « Моя- родословная».	1	1	-	1	-	
17	 Тема№ 4: Практическое задание “Наша школа”. Дети готовят выступления о традициях и истории своей школы, о выпускниках, которыми гордится школа.
Экскурсия по школе и чаепитие.	1	1	-	1	-	
18	Итоговое занятие: участие в совместном мероприятии «Праздник русской души».	1	1	-	1	-	
	           Итого:	18	18	9 .5	3,5	5	
Предполагаемые  результаты обучения: изучение темы поможет ребятам по-иному взглянуть на историю своей малой Родины, познакомит с историей возникновения своего города,  символикой города ( герб, флаг, гимн), с городской средой и её составляющими ( природой; климатом; животным миром Ярославской области; проблемами экологии, духовного наследия родного края). Даст возможность развить в ребёнке элемент самостоятельности, сформирует навыки взаимоотношений со взрослыми и сверстниками, осуществит живую связь поколений. Научит ориентироваться в природной и социальной среде, будет способствовать саморазвитию обучающихся. 
К концу года обучения дети должны 
ЗНАТЬ: исторические сведения о   своём городе, о природе родного края, её экологии, климатических условиях, жизни и быте односельчан.
УМЕТЬ: найти необходимый материал, информацию, фотоматериал, чтобы использовать его для подготовки выступлений или подготовки практических заданий.

Образовательная программа «Фольклор».  
Особенности образовательного модуля. Программа  предполагает ознакомление  «вхождение»  в народное искусство детского фольклора,  в малые фольклорные жанры: сказки, песни, пословицы, считалки, потешки, жеребьёвки, скороговорки и так далее. Дети  познакомятся с праздниками «Народного календаря»;  с жанрами детского фольклора (песнями, играми, поговорками, пословицами, скороговорками и т.п.); научатся исполнять песни; выполнять игровые, хороводные движения, элементы пляски;  выразительно декламировать; участвовать в инсценировках обрядов, народных сказок. Знакомство детей с традициями фольклора поможет лучше понять жизнь, быт, культуру наших предков.
Цель программы: создание условий для духовно-нравственного и эстетического воспитания детей через изучение народного творчества края.
Задачи:
Образовательные: 
- дать общее представление о содержании и объёме понятия  «детский фольклор», о его классификации, основных жанрах, их функциях  и художественном своеобразии. 
Воспитательные: 
- воспитать чувство национальной гордости за свой народ, его культурное наследие;
 - привить культуру общения; культуру речи;
 - сформировать чувство коллективизма; 
Развивающие:
- развивать кругозор, интерес к народному слову, его истории;
- развивать творческие способности учащихся;
- развивать чувство ритма, музыкально-слуховые представления;
- сформировать навыки пения, пения в движении (хороводы), навыки сценического мастерства.

Учебно-тематический план программного модуля « Фольклор» на 1 – й  год обучения                                                                                                                
№	Тема занятия	Ко-во
зан-й	Кол. ч.	Теория	Прак-а	Экск-и	
1	Установочное занятие (режим работы, план занятий). Русский детский фольклор. Специфика детского фольклора, история собирания и изучения детского фольклора. Классификация детского фольклора.	1

	1 
	1

	-
	-	
2	Тема №1 Бытовой фольклор. Детские народные песни. Понятие жанра. Классификация детских народных песен. Своеобразие жанра. Значение жанра. Анализ и разучивание детских народных песен.	1	1	0,5	0.5	-	
3	Тема №2 «Осень – перемен восемь»: - теоретические сведения об осенних праздниках, народные обычаи и обряды. Осенины, Семенов день.	1	1	0,5	    0,5    	-	
4	Тема №3 Музыкальный фольклор: осенние заклички, считалки, пословицы, скороговорки, загадки. 	1	1	0,5	    0,5    	-	
5	Тема №4 Прибаутки. Понятие жанра. История жанра. Процесс формообразования прибауток. Группы прибауток. Разучивание 	1

	1 
	1

	-
	-	
6	Тема №5 Устный фольклор:  «Октябрь - свадебник».  	1	1	0,5	0.5	-	
7	Тема №6 Потешный фольклор. Словесные игры. Понятие жанра. Поэтика игр. Жанровое разнообразие. Коммуникативная и эстетическая ценность жанра. Разучивание словесных игр.	1	1	0,5	0,5	-	
8	Тема №7 Народный календарь: праздник Воздвижения, (Капустинские посиделки).  	1	1	0,5	0,5		
9	Тема №8 Музыкально- фольклорные игры: «Стоит в поле теремок», «Царевич- королевич», «Каравай».	1	1	0,5	0,5	-	
10	Тема №9 Докучные сказки. Понятие жанра. История жанра. Функции докучных сказок. Чтение докучных сказок.	1
	1 	1
	-	-	
11	 Тема №10 Народный календарь: Ноябрь -  «Покров», «Осенние ярмарки». 	1	1	0,25	0,75	-	
12	Тема 11 Устный фольклор: пословицы, поговорки, загадки о зиме, гадания, новогодние сказки. 	1	1	0,5	0,5	-	
13	Тема №12: Музыкальный фольклор: песни об осени	1	1	0,5	0,5	1	
14	Тема №13 Музыкально- фольклорные игры: «Коршуны», «Дрема», «Ряженые». Театрализация: «Кузьминки - по осени поминки»	1	1	0,75	0,25	-	
15	Тема №14: Заклички и приговорки. Понятие жанров, их генезис. Особенности жанров, отличие их друг от друга. Анализ и разучивание закличек и приговоров.	1	1	0,75	0,25	-	
16	Тема №15 Устный фольклор: колядки, шуточные гадания, заклички. Музыкальный фольклор: заклички «Кулик за море», «Жаворонушки», песни- хороводы .	1	1	0,5	0,5	-	
17	Тема № 16 Подготовка к итоговому занятию. Решение организационных вопросов, распределение, чтение и заучивание ролей.	1	1	0,5	0,5	-	
18	Тема №17 Проведение фольклорного мероприятия «Праздник русской души».
	1	1	0,25	0,75	-	
	            ИТОГО	18	18	9	9		

Предполагаемые результаты обучения.  Изучение темы поможет ребятам «вхождению» в народное искусство детского фольклора, первые практические  знакомства с ней. Основными видами деятельности детей на занятиях фольклором являются: слушание, восприятие, игры (музыкальные, словесные), пение. Содержание занятий направлено на ознакомление с праздниками «Народного календаря», с жанрами детского фольклора (песнями, играми, поговорками, пословицами, скороговорками и т.п.). На занятиях дети научатся  исполнять песни, выполнять игровые, хороводные движения, элементы пляски, выразительно декламировать, участвовать в инсценировках обрядов, разыгрывание народных сказок.
К концу года обучения дети должны знать: 
- праздники «Народного календаря»;
- жанры детского фольклора (заклички, песни, игры, поговорки, пословицы, загадки, скороговорки, небылицы, частушки, скоморошины и т.д.).
 уметь: 
- исполнять песни, выполнять игровые, хороводные движения, элементы пляски; 
- выразительно декламировать;
- работать в коллективе и подчиняться общим правилам; 
- объяснить назначение   праздников народного календаря;  
- участвовать в инсценировках обрядов, народных сказок, потешек и т.п.
 
Образовательная программа  « Игра затея». 
Особенности образовательного модуля. Программа является эффективным средством приобщения детей к изучению: игр, обрядов, народных и престольных праздников, примет, пословиц, поговорок  родной земли. Как и всякая другая человеческая деятельность, игра имеет общественный характер, поэтому  меняется с изменением исторических условий жизни людей. Через игру дети смогут познать окружающий мир. В игре ребенок начинает чувствовать себя членом коллектива, справедливо оценивать действия и поступки своих товарищей и свои собственные.
Формы игровой деятельности чрезвычайно многообразны. Игры  будут способствовать развитию добрых чувств, интеллектуальных способностей, мыслительных операций, расширению кругозора,  общей осведомленности, словарного запаса.
Цель программы: знакомство с народными обычаями, играми, календарно-обрядовыми праздниками, народными приметами, пословицами и поговорками, посредством погружения в историю культуры родного края.
Задачи:  
  - образовательная: познакомить школьников с календарно-обрядовыми праздниками, играми, приметами, пословицами и поговорками своего края, пробудить у детей живой интерес к изучению темы; 
  - развивающая: обучить детей игре, расширить кругозор о формах и видах игр, привить интерес к народным обычаям, праздникам, их истории;
   - воспитательная: воспитать чувство национальной гордости за свой народ, его культурное наследие, культуру речи;  помочь формированию духовно-нравственных качеств личности.
Учебно-тематический план программного модуля « Игра затея» на 1 – й  год обучения
№	Тема занятия	Кол.
зан-й	Кол-во 
часов	Теория	Прак-а	Экск-и	
1.	Установочное занятие (знакомство с планом занятий).	1

	1 
	0,5

	0,5
	-	
2.	Тема №1 Беседа 
«Мир народной игры».	1	1	1	-	-	
3.	Тема №2 Настольные игры Настольные игры увлекательные состязания и головоломки, способствующие развитию внимания, интеллекта,  памяти.	1	1	0,25	0,75	-	
4.	Тема №3  Игры – смекалочки. Веселые задачки, кроссворды, ребусы развивают мышление и внимание. 
Учат рассуждать, сопоставлять, сравнивать, устанавливать простые закономерности, принимать самостоятельные решения и проверять правильность их выполнения.	1	1	0,25	0,75	-	
5.	Тема №4  Считалки.
( самостоятельный поиск скороговорок и считалок в библиотеке, у дедушек и бабушек). Считалки применяются для распределения ролей в игре.Это игра словами и ритмом.	1	1	0,25	0,75	-	
6.	Тема №5   Календарно-обрядовый праздник: Рождество(гадания, игры).	1	1	0,25	0,75	-	
7	Тема №6  Игры нашего двора
Игры-упражнения для детей по развитию двигательной активности (игры с водой, игры с песком, игры с мелкими предметами, игры со шнурками и т.д.).	1	1	0,25	0,75	-	
8	Тема №7: Календарно-обрядовый праздник: Крещение. Экскурсия в храм.	1	1	-	-	1	
9	Тема №8  Юмористические игры:
Юмористические игры помогут развить у  ребенка чувство юмора,  научат проводить грань между юмором, сарказмом, доброй шуткой и просто дружеским "приколом". 	1	1	0,25	0,75	-	
10	Тема №9 Календарно-обрядовый праздник: Благовещение( обряд)	1	1	0,25	0,75	-	
11	Тема №10«Игровые  посиделки»:
Набор игр.	1	1	-	1	-	
12	Тема №11   Игры своего края:
Народные  игры, приметы, пословицы, поговорки.	1	1	0,25	0,75	-	
13	Тема №12  Словесные игры-
это скороговорки,  быстрое повторение труднопроизносимых слов. 	1	1	0,25	0,75	-	
14	Тема №13  Календарно-обрядовый праздник: Масленица (обряд,  игры)	1	1	0,25	0,75	-	
15	Тема №14Подвижные игры: способствуют физической закалке.   	1	1	-	1	-	
16	Тема №15  Календарно-обрядовый праздник: Пасха (обряд,  игры).	1	1	0,25	0,75	-	
17	Тема №16 Старинные народные игры:( третий лишний; колядки; вышибалы; прыгалки; хороводы; дочки-матери; море волнуется;  тяни-толкай;  перетягивание каната; клад;  кошки-мышки; каравай; гуси-гуси;  испорченныйтелефон; казаки-разбойники;  в бутылочку).	1	1	0,25	0,75	-	
18	Тема №17   Итоговое занятие.
Игровая программа.	1	1	-	1	-	
	                       Итого	18	18	  7,5	9,5	1	

Предполагаемые  результаты обучения:  занятия « Игра затея», направлены на знакомство с играми, приметами, пословицами, поговорками, обрядами, народными и православными праздниками  родной земли. Содержание занятий предполагает  изучение 
учащиеся  познакомятся с определённым циклом православных праздников: Рождество, Крещение, Благовещение, Масленица, их значением. С  «Миром народной игры» ( настольными, словесными, подвижными, старинными, юмористическими),  а так же со скороговорками,  считалками, народными приметами, пословицами,  собранными в ходе погружения в историю родного края. Научатся играть.
К концу  обучения дети должны 
ЗНАТЬ: основные праздники православного календаря; скороговорки, считалки, жеребьёвые сговорки, народные приметы, пословицы, поговорки родного края;
народные игры  края.
УМЕТЬ: играть, выполнять игровые и  хороводные движения; выразительно декламировать; рассказывать о народных праздниках и календарных приметах;
собранный материал  оформить в папки.

Образовательная  программа «Золотой завиток». 
Особенности образовательного модуля. Программа  представляет собой комплекс занятий, включающих в себя изучение истории промысла, техники росписи и основных композиционных приемов. Изучению подлежат не только технологии промыслов, но и быт наших предков; взаимосвязь истории и народного творчества. 
Осуществляется знакомство с такими видами  декоративно- прикладного творчества, как дымковская игрушка;  традиционные виды росписи по дереву: городецкая,  хохломская. Занятия помогут реализации творческих возможностей школьников, осваивающих ремесло росписи.
Цель: знакомство детей с русскими народными промыслами декоративно-прикладного искусства, основываясь на индивидуальных особенностях ребенка.       
Задачи:
Обучающие:
-  дать знания по конкретным видам народных промыслов;
- обучить детей навыкам и приемам традиционной художественной обработки материалов разных видов;
- сформировать умения воплощать собственный замысел с опорой на народную традицию;
- знакомить с правилами техники безопасности труда и личной гигиены.
Развивающие :
-  развить художественно-творческие способности детей;
- сформировать у детей целостное восприятие народного искусства как части культуры народа;
- совершенствовать умения слушать и слышать устные инструкции; выполнять действия по образцу, по памяти; 
Воспитательные:
-  привить любовь к традиционному народному искусству;
- создать условия для развития уверенности в своих творческих способностях;
- вырабатывать привычку все делать аккуратно;
- формировать товарищеские нормы отношений (забота друг о друге, выделение достоинств каждого, взаимопомощь).
Учебно-тематический план программного модуля «Золотой завиток» на 1 – й  год обучения
№	Тема занятия	Кол.з-й	Кол.ч.	Теория	Прак-а	Экск-и	
1	Установочное занятие (знакомство с планом занятий, литературой, инструментами и материалами, инструктаж по ТБ)	1

	1 
	0,5

	0,5
	-	
2	Тема №1 Русское народное творчество в декоративно-прикладном искусстве Обзорная экскурсия по шедеврам хохломы, Городца и Русской Матрёшки
Просмотр репродукций произведений прикладного творчества.	1	1	0,25	-	0,75	
3	Тема №2Хохлома
История развития художественного промысла  умельцев города.	1	1	1	-	-	
4	Тема №3   Знакомство с элементами росписи. Знакомство с видами хохломской росписи. 	1	1	0,25	0,75	-	
5	Тема №4  Роспись доски.
Роспись кухонной разделочной доски в хохломском стиле.	1	1	  -	1	-	
6	Тема №5Организация выставки
Выставка поделок « Золотая хохлома».	1	1	-	1	-	
7	Тема №6 Городец:
История развития художественного промысла народных умельцев.	1	1	1	-	-	
8	Тема №7: Знакомство с элементами росписи. Знакомство с элементами сюжетной росписи: цветы, кони, птицы, розан и купавка.	1	1	1	-	-	
9	Тема №8 Изготовление изделия.
Изготовление шкатулки из картона. Подготовка поверхности  изделия к выполнению росписи.	1	1	-	1	-	
10	Тема №9 Роспись изделия.
Роспись поверхности  шкатулки в городецком стиле.	1	1	0,25	0,75	-	
11	Тема №10 Роспись изделия.
Роспись поверхности шкатулки в городецком стиле. Покрытие изделия лаком.	1	1	-	1	-	
12	Тема №11 Организация выставки
Выставка поделок «Городецкие мотивы».	1	1	-	1	-	
13	Тема №12 «Матрёшка».
Знакомство с народным декоративным искусством расписной матрешки. Беседа о народных промыслах.	1	1	1	-	-	
14	Тема №13    Изучение росписи.
Изучение элементов росписи матрёшек. 	1	1	0,25	0,75	-	
15	Тема №14Зарисовка изделия.
Зарисовка матрёшек на бумаге в цвете (по выбору ).	1	1	-	1	-	
16	Тема №15 Роспись изделия.
Роспись матрёшки гуашевыми красками.	1	1	-	1	-	
17	Тема №16 Организация выставки
 «Русская красавица матрешка».	1	1	-	1	-	
18	Тема №17  Участие в проведении совместного мероприятия «Праздник русской души».	1	1	-	1	-	
	       Итого:	18	18	 5,5	11,75	0,75	

Предполагаемые результаты обучения:
занятия « Золотой завиток», направлены на  обучение декоративно-прикладному творчеству в процессе выполнения учащимися творческих, декоративных композиций. Художественная деятельность на занятиях, находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению); декоративная и конструктивная работа (изготовление сувениров, аксессуаров, оформление и др.); восприятие явлений действительности и произведений искусства и декоративно-прикладного творчества (показ слайдов, диафильмов, репродукций); обсуждение работ товарищей. Проводятся экскурсии в городской выставочный зал, историко-художественный музей-заповедник, музеи 
г. Ярославля («Музыка и время», Художественный музей).
К концу  обучения дети должны  знать:
-  художественные особенности  русских народных промыслов (Городецкая,  Хохломская роспись и Дымковская игрушка);
- разные виды  росписи по дереву;
- свойства красок, контуров, разбавителей;
 уметь:
- видеть цветовое богатство окружающего мира и передавать свои впечатления в рисунках;
- анализировать форму, конструкцию, пространственное расположение, тональные отношения, стилизовать предметы;
- пользоваться знаниями о композиции в работе над темами;
- работать в разной технике росписи;
- пользоваться различными приспособлениями для изготовления работ по росписи дерева;
- самостоятельно воплощать задуманное в эскизе и на дереве.

Методическое обеспечение проекта
Для реализации проекта каждый образовательный модуль укомплектован методическими, дидактическими и демонстрационными материалами.
Формы  проведения занятий: беседы; игровые обучающие ситуации; коллективные творческие дела; практические занятия; творческая работа;
экскурсии; исследовательская деятельность; представление результатов исследовательской деятельности в форме выступлений, сообщений, инсценировок, праздничных мероприятий; оформление наглядных пособий.
Итоговые занятия проходят в форме самостоятельной работы, где стимулируется самостоятельное творчество. 
Методы работы: 
-  эмоциональные: поощрение, порицание, свободный выбор заданий;
-познавательные: познавательный интерес, побуждение к выбору альтернативных решений, выполнение творческих заданий;
- волевые: предъявление учебных требований, самооценка деятельности;
- социальные: развитие желания быть полезным, создание ситуации взаимопомощи, заинтересованность в результатах.
Методы обучения: методы  организации и осуществления учебно-познавательной деятельности; практического применения знаний; методы приобретения знаний, формирования умений и навыков; творческой деятельности; закрепления знаний, умений и навыков; методы  стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности; методы контроля и самоконтроля эффективности учебно-познавательной деятельности.
К первой группе методов обучения относятся методы словесной передачи и слухового восприятия информации (словесные методы): рассказ, беседа, объяснение, диалог, инструктаж (устный и письменный на специальных раздаточных карточках), самостоятельная работа с дополнительной литературой.
Методы наглядной передачи и зрительного восприятия учебной информации (наглядные методы): иллюстрация, демонстрация (предметов, эскизов и т.д.),
самостоятельные наблюдения.
Методы передачи учебной информации посредством практических, трудовых действий и тактильного ее  восприятия (практические методы): упражнения,
практическая работа, творческие задания.
 Для восприятия, осмысления и применения полученных знаний используются методы самостоятельной работы и работы под непосредственным руководством педагога.
В рамках программы   проводятся  театрализованные представления,  выступления детей, выставки.  
Формы отслеживания результатов работы (методы контроля и самоконтроля): текущие наблюдения, устный опрос, контрольные игры,
выставки, загадки, кроссворды, выполнение и анализ практических заданий, творческих работ, проектов, самоконтроль учащихся.
Материально-техническое обеспечение.   Педагоги на занятиях  используют: наглядные пособия, схемы, таблицы, карточки, иллюстрации, образцы экспонатов,  методическую литературу, дидактический материал и основные учебные материалы.
Механизм реализации проекта. Обобщающим звеном содержательной части проекта являются образовательные  модули, в процессе реализации которых идёт погружение ребенка в избранный вид деятельности (краеведение, фольклор,  игровая деятельность, искусство росписи), что является основой творческого становления детей и обуславливает их естественное развитие.

Оценка качества и результатов проекта.
Результативность реализации проекта отслеживается по следующим показателям:
•	компетентность ребенка в обозначенных сферах познания и деятельности;
•	выраженная познавательная мотивация, характеризуемая определённым уровнем интереса и активным отношением к данному виду деятельности;
•	развитие познавательных процессов, интеллекта, речи, способности к диалогу;
•	самоорганизация, творческая активность, самостоятельность ребенка, стремление проявить свою индивидуальность;
•	мотивация поведения в соответствии с возрастными особенностями ребёнка и духовно-нравственными смыслами жизнедеятельности (доброты, милосердия, человеколюбия, честности и т.д.);
•	позиция субъекта культуры  - осознание принадлежности к народу, своей национальности, Отечеству;
•	положительный статус ребенка в коллективе и в семье, способность к коллективной творческой деятельности.

Ожидаемые результаты 
На уровне ребенка:
•	ознакомление с историей своей малой родины, с культурой и народными традициями прошлых поколений;
•	приобретение навыков сбора и оформления собранного материала о народном творчестве родного края;
•	ознакомление с видами народного творчества: жанрами детского фольклора, искусством росписи, игровой деятельности; 
•	закрепление и углубление знаний об исторической, природной, экологической и социальной сфере  своего города;
•	умение выполнять хороводные движения и элементы пляски, народные напевы, играть в народные игры, разыгрывать народные сказки, инсценировать народные обряды, изготавливать игровые атрибуты;
•	умение работать в коллективе и подчиняться общим правилам;
•	получение возможности творческой ориентации для занятий в детских объединениях ДДТ культурологического направления.
      На уровне педагогов:
•	развитие отношений социального партнерства педагогов дополнительного образования МБУ ДО ДДТ с учителями среднего звена общеобразовательного учреждения;
•	разработка и освоение краткосрочных программ творческой ориентации культурологического направления;
•	повышение профессионального мастерства педагогов дополнительного образования;
•	обмен опытом между участниками инновационного проекта;
•	выход на новый уровень организации и проведения учебного занятия;
•	привлечение заинтересованных и одаренных детей для занятий в детских объединениях ДДТ культурологической направленности.

Предполагаемые результаты проекта:
В ходе реализации проекта происходит становление ценностных ориентаций личности:
•	нравственных (доброты, милосердия, человеколюбия, честности и т.д.)
•	социокультурных (доверие, надёжность, умение строить позитивные отношения, слышать и слушать других и т.д.)
•	интеллектуально-культурных (осмысление действительности с позиции родной культуры, способность к анализу различных явлений и т.д.)
•	эстетических (умение наслаждаться красотой мира, человеческих отношений, понимать произведения искусства и т.д.).

Используемая литература:
Азаров Ю.Ю. Мастерство воспитателя. М.: Просвещение, 1998.
Алфёров Л.Г. Технология росписи. Дерево. Металл. Керамика. Ткани. Серия «Учебный курс». Ростов н/Д: Феникс, 2001.
Аникин В.П. Русские народные пословицы, поговорки, загадки и детский фольклор. - М.: Просвещение, 1957. - 224с.
Аникин В.П. «Детский фольклор», 1983.
Афанасьев А.Н. «Народные русские сказки». Москва, 1994г.
Балакина Т.И. «История русской культуры». Москва, 1996г.
Белов В.И. Лад: Очерки о народной эстетике. – М.: Мол.гвардия, 1989.
Божович Л.И. Личность и её развитие в детском возрасте. М., 1995.
Величко Н. К. Русская роспись: Техника. Приёмы. Изделия. Энциклопедия. М.: АСТ ПРЕСС КНИГА, 2009.
Газета «Родной город», №29 2010, «Гаврилов-Ям – город заводов и фабрик»
Григорьев В.М. Народные игры и традиции в России. – М., 1994.
Дайн Г.Л. Детский народный календарь. Приметы, поверья, игры, рецепты, рукоделие. – М.: Дет. лит., 2001.
Детский фольклор. Частушки. – М.: Наследие, 2001.
Детские частушки, шутки, прибаутки. Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль «Академия развития» 1997г.
Иванова Н.В., Бардинова Е.Ю. «Социальное развитие детей в ДОУ», Издательство Марины Волковой, 2007. – 71с.
Князева О.А., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. Санкт-Петербург. Издательство «Детство-Пресс», 2000г.
Кравцов Н.Н., Лазутин С.Т. «Русское устное  народное творчество». Москва, 1987г.
Литвинова М.Ф. Русские народные подвижные игры: пособие для воспитателей детского сада / Под ред. Л.В. Руссковой, М.: Просвещение, 1986. - 79с.
Ломова С.П. Народные традиции в художественной обработке дерева. Методические разработки для учащихся младшего и школьного возраста по дереву.
Махмутова Х.И. Роспись по дереву. М.: Просвещение, 1996.
Мельников М.Н. Русский детский фольклор. - М.: Просвещение, 1987. - 240с.
Мельников М.Н. Русский детский фольклор. – М.: Просвещение, 1985.
Григорьев В.М. Методика собирания и изучения народных игр. Изд. 2-е, М., 1992.
Мухлынин М.А. Игровой фольклор и детский досуг. Методическое пособие. – М.: ВНМЦ им. Н.К. Крупской, 1988.
Некрылова А.Ф. Русские народные городские праздники, увеселения и зрелища. – М.: Искусство, 1988.
Науменко Г.М. Чудесный короб. Русские народные песни, сказки, игры, загадки. Москва, 1988г.
Петров В.М., Гришина Г.Н. «Зимние праздники, игры и забавы для детей». Творческий центр СФЕРА. Москва, 1999г
Разумов А.П. «Как музыка звучит: Гаврилов-Ям» Периодика, 1998
рисования. М.: Просвещение, 1990.
Сборник статей краеведов «Гаврилов-Ямская сторонка», РМП, 2008.
Соколова М.С. Художественная роспись по дереву. Технология народных художественных промыслов. М.: Валдос, 2005.
Супрун Л.Я. Городецкая роспись. М.: «Культура и традиции», 2006.
творчества: уроки, внеклассные мероприятия, Волгоград: Учитель, 2009.
Федорова Г.П. На золотом крыльце сидели. Игры, занятия, частушки, песни, потешки для детей дошкольного возраста. Санкт-Петербург. Издательство «Детство-Пресс», 2000г.
Федотов В.Г. «Отчий край» Ярославль, 2010
Рыженков Г.Д. Народный месяцеслов. – М., 1992.
Уткин П.И., Королева Н.С. Народные художественные промыслы. – М., 1992.
Якуб С.К. Вспомним забытые игры. – М., 1990.
Чуянов С. Городецкие праздники. Н.Н.: Арника, 1995.
Шевчук Л.В. Дети и народное творчество. Москва, 1985г.
Материал подготовила:
Чичина Л.В., руководитель структурного подразделения МБУ ДО ДДТ